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      赣南医学院:“探索‘五年制’乡镇及社区医务人员定向培养模式”试点2011年上半年...

      更新时间 2011-11-30 16:38:37

      为贯彻落实《国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知》(国办发〔201048号)文件精神,切实做好承担的国家教育体制改革试点项目项目编号“探索‘五年制’乡镇及社区医务人员定向培养模式”(03-114-137)的组织实施,我校高度重视,半年来开展了以下各项工作,现将有关情况报告如下:

      一、成立机构,提供组织保障

      为加强组织领导,学校成立了由党委书记李红勇、院长黄林邦为组长的国家教育体制改革试点项目领导小组,成员为各教学单位及相关处室负责人组成,下设办公室及招生与就业模式改革组、思想政治与素质教育模式改革组、教学与质量监控模式改革组等3个工作小组,负责沟通与协调相关部门的工作。

      学?;α俗ㄏ罹延糜诎旃业娜粘9芾砉ぷ?,配备了投影仪、电脑、扫描仪、文件柜、宣传板等办公设备,对定向培养医学生的相关材料进行了分类归档,为项目的实施提供了硬件保障。

      二、定期召开工作例会,确保信息通畅

      学校国家教育体制改革试点项目领导小组办公室每隔一个月左右定期召开一次工作例会。例会由分管国家教育体制改革试点项目的校领导主持,学校国家教育体制改革试点项目领导小组办公室及下设各小组主要负责人参加会议。截至目前,已经召开了两次工作例会。通过工作例会,进一步贯彻落实了上级部门、学校党委、行政有关体制改革试点项目的文件精神、决定和指示;了解了我校国家教育体制改革试点项目工作进展情况,及时发现和解决了项目实施过程中的各种问题。

      三、搭建平台,提升科研水平

      1.组织教改课题专项研究。为保证我校承担国家教育体制改革试点项目各项目标任务的实现,我校向省教育厅申请设立专项课题研究基金,并将我?!芭嘌ㄏ蛎夥岩窖母母镉胧导崩嘧ㄏ钛芯靠翁饬形〖督谈牧⑾羁翁?,以调动我校教职员工积极性,培育更多的教学成果。在今年校级教改课题中设置了“培养定向免费医学生的改革与实践”专项教学研究课题,用于资助该类项目开展教学改革与研究,特别提倡相关单位跨部门协作研究。有37项课题申报,涵盖教学方法改革、第二课堂、学生管理、就业政策研究、实践教学基地建设、课程体系改革、思想政治教育、心理疏导、课程教学内容与方法改革等等。其中19项课题获准校级立项,资助金额达两万元,并全部推荐申报省级教改课题。

      2.定期举办课题论坛。为促进国家教育体制改革试点项目的顺利开展,及时反映定向生培养工作中的最新动态,由学校教务处牵头,联合人文社科学院、思政部、基础医学院、第一临床学院的老师,自愿组建了《探索“五年制”乡镇及社区医务人员定向培养模式》课题论坛。论坛现有成员24人,涵盖教学管理人员、专人教师以及学生辅导员。论坛分为三个小组,每个月的单周以小组为单位开展主题讨论。论坛自成立以来围绕定向生的学习现状开展了已开展了两次讨论,通过讨论,小组成员之间互通有无,达到了集思广益、共同提高的目的,促进课题研究的顺利开展。

      3.积极筹备2011年度全国?。ㄊ?、区)属高等医学院校协作年会。今年9月,我校将承办2011年度全国?。ㄊ?、区)属高等医学院校协作年会,探讨基层医药人才定向培养模式被列为会议主题之一。目前已经收到全国各地方医学院校有关定向生培养的相关学术论文30余篇。

      四、积极探索,创新人才培养模式

      在借鉴赣州市政府“订单式”培养农村卫生工作人员成功经验的基础上,结合国家教育体制试点项目人才培养的教学实际,我校构建了“3.5+1.5的定向生人才培养模式,即根据人才培养目标及总体要求,定向生培养强调知识、能力、素质教育三者并重,尤其突出农村常见病、多发病基本诊疗技能的培养,强化实践教学环节。

      (一)“3.5+1.5人才培养模式的教学目标

      1.知识结构:掌握基础医学、临床医学和预防医学的基本知识、基本理论和基本技能,具备良好的学科知识和能力结构,熟练掌握一般常见病、多发病的诊疗技术。

      2.能力结构:能够综合运用生物医学、行为科学和社会科学等专业知识和技能为农民群众提供健康教育、健康咨询、疾病预防、社区卫生服务以及一般疾病的初级诊疗,疑难病症的转诊治疗。

      3.素质结构:具有良好的思想品德、社会责任感、行为规范和职业道德,立志为农村卫生事业服务的精神;具有健康的体魄和良好的心理素质。

      (二)“3.5+1.5人才培养模式的教学实施

      人才培养模式是指为达到人才培养目标所实施的教学过程及教学方式的总和,教学实施的纲要性文件是人才培养方案。我校拟定的培养方案已在2010级医学免费生中施行。

      1.定向生培养目标定位。根据国家对乡镇卫生院和社区卫生服务中心人才的培养要求,为乡镇及社区培养学得实、下得去、留得住、用得上、干得好,具有良好职业道德、创新精神、实践能力和终身学习能力,适应农村及社区卫生工作需求的德、智、体、美等全面发展的,掌握基础医学、临床医学和预防医学的基本知识、基本理论和基本技能的高素质全科型医学人才。

      2.定向生培养总体要求。具有良好的思想品德、社会责任感、行为规范和职业道德,立志为农村及社区卫生事业服务的精神;掌握基础医学、临床医学和预防医学的基本知识、基本理论和基本技能,具备良好的学科知识和能力结构,熟练掌握一般常见病、多发病的诊疗技术;具有健康的体魄和良好的心理素质;能够综合运用生物医学、行为科学和社会科学等专业知识和技能为农民群众及社区成员提供健康教育、健康咨询、疾病预防、社区卫生服务以及一般疾病的初级诊疗,疑难病症的转诊治疗。

      3.定向生培养方案制定。根据人才培养目标及总体要求,订单生培养强调知识、能力、素质教育三者并重,尤其要突出农村常见病、多发病基本诊疗技能的培养,强化实践教学环节,在校学习三年半,毕业实习先后累计一年半,其中50周为临床医学专业实习,20周为预防医学及社区卫生服务实习。

      1)坚持本科教育的基础性原则。加强通识教育、拓宽专业口径,加强基础教学?;〗萄О泄不『妥ㄒ祷〗萄?。公共基础包括思想政治理论课程、体育课程、外语课程、军事训练课程,计算机基础教育课程,生产劳动课等;专业基础既包括本专业的基本知识、基本理论和基本技能的课程,也包括相邻专业的基本知识课程。增加全科医学与社区卫生服务课程。

      2)坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则。贯彻对学生德智体美全面发展的方针,体现融传授知识、培养能力和提高素质为一体的教学要求,将素质教育和能力培养贯彻于人才培养的全过程。重视“第二课堂”的作用,将课外科技、文化和社会实践等活动纳入培养方案。

      学校利用多种形式和机制相互配合,搭建医学生教育的人文教育平台,培养学生人文关怀的精神,使学生具有深厚的知识底蕴和人文关怀,充满信心地面对未来,树立“扎根基层、服务农民”意识。一是开设人文课程。以选修课形式开设行为科学、社会科学课程,注重学生思想素质、职业道德、心理、伦理教育,引导学生从疾病认识升华到对生命的尊重。在实践中,通过早期接触临床和暑期见习,学习接诊艺术、跟踪护理病人,对患者的生命与健康、患者的权利和需求、患者人格和尊严进行关心和关注,从而培养学生良好的人际关系修养、伦理道德修养和文学艺术修养,真正直观感受作为农村及社区医生的使命和责任。二是营造人文氛围。针对定向生的专业特点,开设学海讲坛、大学生文化节、成长对话等学术讲座和文体活动,实施学子成长导航,使大学生充分领略赣医的人文魅力,进一步激发学生的学习热情。三是培育科学求是精神,学校设立定向生“双立(立德立行)班”,把“双立班”作为培育科学求是精神的典型,通过建立导师制,搭建志愿服务、社会实践和校村共建的平台,重在把学生培养成为具有德才双立的复合性人才;通过第二课堂,开展科技节、临床技能比赛、科技创新等活动,培育学生科学求是精神,全面拓展学生综合素质,把学生培养成为热爱农村及社区医疗卫生事业,具有长期为社区及新农村建设服务的职业理想,为将来成为扎根基层医疗卫生事业卓越医生打下牢固的根基。

      3)坚持以学生为中心,因材施教,注重个性发展的原则。适度减少必修课比重,扩大选修课的种类和数量,增加学生选修学习的自由度,以激发学生学习的积极性、主动性和创造性。在课程的设置、教学环节的设计与要求等方面,注重共性与个性、统一性与灵活性相结合,为学生个性发展和培养更多的复合型人才创造条件。

      4)坚持理论联系实际,强化实践教学,注重创新能力培养的原则。正确处理好理论教学与实践教学的关系,明确实践教学功能和价值,加强教学、科研和社会实践的早期结合;拓宽实践教学范围,丰富实践教学内容、方式和途径,提高毕业实习、临床课间见习和社会实践等活动的质量和效率,尤其是强化农村及社区常见病诊疗技术的训练。提倡开设一些选修实践项目供学生选修。将大学生科研能力训练纳入培养方案,鼓励学生参与教师的科研课题研究。

      5)坚持教学内容、课程体系整体优化的原则。注意总结和吸收教学改革取得的成果和经验,在借鉴赣州市政府“订单式”培养农村卫生工作人员成功经验的基础上,进一步更新教学内容,优化课程体系,将内、外、妇、儿科学改为中西医结合内、外、妇、儿科学,形成与人才培养目标相适应的课程体系和教学内容。

      按照人才培养目标的要求,坚持知识、能力、素质教育并重的原则,根据“宽口径、厚基础、重实践、求创新”的教学理念,设置主干学科和主要课程群,分为人文社科类、公共基础类、专业基础类、专业类及选修课类5个课程???。将传统的课内实践教学和课外拓展型实践教学各环节纳入课程体系,共同构成包括理论教学和实践教学在内的、较为合理的教学内容和课程体系。人文社科类和公共基础类2个课程??椋?SPAN lang="EN-US">19门课程,1188学时,占总学时32.16%),以培养人文素质和科学素质为主要目标,实施通识教育,包括文学、历史、哲学、艺术、数学和自然科学等;专业基础类课程??椋?SPAN lang="EN-US">19门课程,1448学时,占总学时39.20%),以夯实专业学科基础为主要目标,包括各专业基础学科的课程,重点增加全科医学与社区卫生服务、农村及社区常见病诊疗技术等课程,适度增加临床流行病与传染病学课程的学习;专业类课程??椋?SPAN lang="EN-US">16门课程,1058学时,占总学时28.64%),以拓宽专业口径和增强专业适应能力为主要目标,改设了中西医结合内、外、妇、儿科学,增设中医诊断学等农村及社区卫生工作适用课程??文谑导萄?,以培养实践能力、创新能力为主要目标,包括实验教学、临床见习、基本技能训练、毕业实习等;课外实践活动,注重学生的个性化发展,以培养学生的科学思维和科研能力为主要目标,包括参与科学研究、科技竞赛、社会实践、社会调查等(详见附件2)。

      (三)“3.5+1.5人才培养模式的教学评价

      1.实施课程形成性考核。形成性考核主要包括记分作业考核、教学实践活动考核、专题讨论、小组学习、学习笔记等基本形式。记分作业、教学实践活动的重点在于考核学生对学习内容的掌握情况;专题讨论、小组学习、学习笔记的重点在于考核学生在学习过程中的学习情况。

      2.分析课程考核和考试质量。坚持进行考试方法改革,形成性考核和终结性考核相结合??际圆扇”适裕ū站砘蚩恚?、口试、操作等多种方式,尽量减少试卷中死记硬背的内容,尽可能地安排一些探讨性的或综合性问题,把学生的精力引导到对问题的分析和解决上来,以求把培养学生的创新能力落到实处。

      五、注重特色,精心培养

      1.开展针对定向生的特色工作。(1)入学教育。学生入校后,由学工处、各学院负责人与定向医学生班级专门开展入学教育,着重讲述定向医学生与其他医学生的区别、专业设置、管理模式、就业去向、工作服务对象、生活待遇以及自身的定位,讲述定向医学生的优惠政策,还通过学工处编制的《学子成才导航》等教育和引导学生。(2)班室挂钩。在以往工作经验的基础上,要求定向医学生班与相关教研室挂钩、联谊、结队,通过教研室促进班级的学风,调动学生的科研积极性,培养他们的创新性思维方式和习惯,让他们在学中自寓,在学中自乐,在学中自信,在学中自得。(3)导师带动。每个定向医学生班都配备1名导师,即用名师引导成长,这些导师都是在各自岗位上的能手,通过他们的言传身教,从组织上领导学生、思想上疏导学生、学习上指导学生、生活上引导学生、科研上点拨学生。同时,每个定向班还配备了班主任、辅导员助理。(4)社会实践。学校利用目前社会实践基地的资源优势,帮助定向班在周边乡镇建立社会实践基地,2010级医学检验技术专业(定向)专科班组建了“爱心义务支教班”,2010级临床医学专业(定向)本科5个班组建了“爱心一加一”服务队,经常深入乡村实践基地开展“义诊”、家教、帮扶等社会实践活动。(5)学业督导及预警。一是坚持锻炼和晨读制度。通过锻炼与晨读的坚持,锻炼他们的身体、培养他们的意志品质。二是将学期中期班级联考与考前知识竞赛固化为定向生日常管理的常规项目。通过这两项制度督促与引导学生努力学习。三是在定向医学生中实施学业预警机制,即某同学在某学期有3门及以上功课未及格,则给予其学业预警。首先以书面形式通知其本人,提醒其要引起重视,加强学习;其次把该生成绩单寄给其家长,家长在收到其小孩的成绩报告单后,以书面形式确认已看过学业预警,签字后寄回学校,请家长协助学校督促学生认真对待学习,顺利完成学业。到目前为止,定向医学生学习氛围浓厚,学习风气良好,60人获国家助学金,金额180000元。共有三个班级荣获“先进班集体”称号,25人荣获“三号学生”称号,85人荣获定向医学生奖学金,金额15600元。

      2.召开专业思想教育座谈会。组织学校领导、学工处领导、定向医学生所在学院负责人与定向医学生亲切座谈,向学生详细介绍医学定向生专业的由来,医学定向生优惠政策,我校医学定向生招生、定向医学生获奖情况,定向医学生就业情况等。学校党委副书记、校长黄林邦为同学们详细阐述国家培养定向医学生的原因及培养的实践意义,学校培养定向医学生具备的条件及所作的工作,定向医学生如何学习及其就业前景等。校长黄林邦、副校长刘民还与学生就医学定向生的专业培养、就业、实习等所关心的问题进行了沟通交流。

      3.定期专项调研。定向医学生所在学院的辅导员每学期通过座谈、问卷、访谈等多种形式对定向生的思想动态、学习情况和生活情况开展专项调研,及时了解定向生所思、所学、所做,并与非定向生作比较,于学期末形成书面调研报告,报送学校有关部门,为定向医学生培养提供第一手资料。

      六、有的放矢,落实计划

      1.加强招生宣传。针对去年很多定向生在填报志愿时对定向生政策了解不足的情况,在今年高考之前,偕同教育部门、上报了需求计划并获得省卫生厅批准的县(市)卫生局在当地广泛开展形式多样的定向生招生、优惠政策宣传,如在学校举行专场咨询,班主任召开班会宣传此项政策,利用当地电视台、网络、媒体等渠道进行宣传,做到让每位参加高考的考生都知道并了解此项政策,避免因对该政策不了解而产生入学后心理迷茫、不适应等情况。

      2.落实招生计划。今年我校定向医学生招生计划为350名,其中本科250名,专科100名。招收定向医学生的专业及人数分别为:临床医学专业本科250名,医学影像技术专业专科50名、医学检验技术专业专科50名,均只招收理工类考生。本科在提前批填报,执行二本线;专科于62872填报,在高职(专科)批次录取。

      七、积极宣传,扩大影响

      围绕“定向培养免费医学生”这一主题,组织校长办公室、宣传部、学工处、教务处等部门负责项目的对外宣传工作。目前已在各级各类媒体发表报道十余篇。2011429日,《江西卫生人事信息》第7期(总第68期)以“精细管理 特色教学”为题,近3000字的篇幅专刊,分教育管理和教育教学两部分报道我校精细化对定向医学生的培养、教育、管理,并取得明显成效。510日,由卫生部主管的《健康报》以《赣南医学院多举措鼓励医学定向生科技创新》为题,报道我校从制度保障、经费资助、班室挂钩、导师带动等方面,采取措施鼓励医学定向生参加科技活动,增强创新意识,健康成长成才。624日,《中国教育报》第二版“新闻”栏目刊登“我校充分利用红色文化资源做‘教材’为农村培养医疗卫生人才”的文章,反映了我校在创新教育方面取得的成果。文章刊发后,迅速引发国内其它媒体关注,人民网、凤凰网、中青网、中国教育新闻网等各大网络媒体予以转载,进一步扩大了学校的社会影响力。

      八、加大投入,助学保障

      1.奖学金、助学金实施倾斜政策。为进一步落实《江西省关于定向培养乡镇卫生院医学生工作实施办法》,学校专门制定了《赣南医学院定向医学生助学金、奖学金评选办法》,设立了助学金,每年评选一次,在学年考核中合格的生均每月60元,按10个月发放;设立了奖学金,分特等、一等、二等、三等,奖励面均高于普通学生的2%,学校在总体奖励和助学金方面给予免费医学生20%的倾斜。

      2.帮护家庭经济困难学生。为帮助一些家庭经济困难的定向医学生渡过难关,让其安心、顺心、快乐地完成学业,学校专门划出一部分勤工俭学、困难补助的指标,用于资助、帮助定向医学生。



       
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