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    2. 赣教时评
      • 合理的预期是科学教育观的根本
      • 周志伟2019年03月18日 15:23

      3月12日12时,在2019年两会第四场“部长通道”上,教育部党组书记、部长陈宝生在回应记者提问时指出:在学校减负、老师减负,但社会增负、家长增负的现今社会,减负的战场转移了,方式变异了,教育部会高度重视这个问题并将通过排查、整改、规范、巩固四个阶段,采取线上线下综合治理校外培训机构的方式,一定把负担过重的问题治理好!同时陈宝生对着中外记者的镜头,语重心长地给全国的学生家长们送上一句话:“要有科学的教育观,对孩子要有一个合理的预期?!笨晌揭挥镏械?,为什么在国内,会出现学校在减负、老师在减负,但社会却在增负、家长却在增负的怪象?从根本上说,很大部分的原因在于广大学生家长和社会对孩子的教育缺乏“合理的预期”,而“合理的预期”可以说是科学教育观的根本!

      科学的教育观需要广大家长要有合理的预期

      教育家卢梭曾说过:“大自然希望儿童在成人以前,就要像儿童的样子?!毕质瞪钪?,没有哪位父母不是望子成龙、望女成凤,这种迫切愿望当然可以理解,但是教育也要循序渐进。严格教育孩子,希望让孩子赢在起跑线上是没错的,但必须要掌握一个“度”,不能过于心急,超出合理的预期。我们都知道,万事万物都有其内在规律,春种、夏长、秋收、冬藏,每个阶段都各有重点。就好比孩子的教育,孩子的发展就像一棵植物的成长,急于求成的超前教育,就相当于违背规律的揠苗助长,最终只会弄巧成拙。毕竟,播下的种子不可能一夜之间就长成参天大树,它需要我们浇水、施肥、耐心照料,才能慢慢地茁壮成长。

      科学的教育一定要尊重孩子的实际水平,要足够耐心地等待,不要违背孩子发展的自然规律,也不要违背孩子发展的内在“时间表”,而人为地通过训练企图加速孩子的成长和发展,比如很多家长热衷于给孩子报各种“奥赛”、“英语”、“数理化”及各种文艺类补习班,不管是出于盲目施压亦或是纯粹跟风而盲目攀比,总之,习惯让自己的孩子忙的不亦乐乎,才会感到欣慰感到有成就感,殊不知这种“增负”行为,未必符合小孩的成长规律,未必对小孩的健康成长有益。广大家长要知道,小孩的教育、小孩的成绩不是给自己脸上贴金,不是自己在其他家长面前炫耀的资本!该养精蓄锐时,别着急出人头地,该持续努力时,也别企图一鸣惊人。对大多数小孩来说,通过教育通往成功,其最科学的路径就是按照规律脚踏实地去成长,不是通过“补习班”去找寻捷径,从这个角度上说,笔者是不大赞成有些媒体大肆宣扬鼓吹“少年班”、“国际班”的所谓“天才”、“神童”的,这种“天才”、“神童”在笔者看来,并不具有普适性,若有也只是极少数。

      科学的教育观需要社会要有合理的预期

      科学教育观的形成是个系统工程,是“多因一果”的综合体,除了学校、老师、家庭,还有社会。而社会环境非常重要!环境好了,祖国的花朵才会开得更灿烂,祖国的幼苗才会成长得更健康。就社会来说,陈宝生部长呼吁,一是不要传播似是而非的所谓教育理念;二是不要给一些不良机构做代言人;三是不要为一些号称懂教育的“大忽悠”助力。

      现在意义上的“科学教育”是一种以传授基本科学知识为手段、载体,以素质教育为依托,体验科学思维方法和科学探究方法,培养科学精神与科学态度,建立完整的科学知识观与价值观,进行科研基础能力训练和科学技术应用的教育??蒲Ы逃且郧嗌倌晡魈?,以学校教育为主阵地,以自然科学学科教育为主要内容,并涉及技术、科学史、科学哲学、科学文化学、科学社会学等学科的整体教育,以期使青少年掌握自然科学的基本知识和基本技能,学会科学方法,体验科学探究,理解科学技术与社会关系,把握科学本质,养成科学精神,全面培养和提高科学素养,并通过培养具有科学素养的合格公民,发展社会生产力,改良社会文化,让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通。

      由此可见,科学的教育观也离不开社会环境,特别是对于学成归来即将回报社会的大学生来说,更是如此!须知实践是检验真理的唯一标准,教育的初衷是为了通过培养具有科学素养的合格公民而“进行科研基础能力训练和科学技术应用”以及“发展社会生产力,改良社会文化”,2018年在新时代全国高等学校本科教育工作会议上,陈宝生部长指出,高教大计、本科为本,本科不牢、地动山摇。同时强调,要推进“四个回归”,把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。要围绕学生刻苦读书来办教育,引导学生求真学问、练真本领。

      为此减负只是治标,真正的治本之策,还是要真正落实全国教育大会精神,把教育的评价改革作为“最硬的一仗”来推进。需知实现中华民族伟大复兴中国梦是全国人民特别是青年学生的共同理想与崇高追求,身处这个拥抱梦想的伟大时代,一是广大的青年学子们只有始终坚定理想信念和报国追求,才能准确把握青年一代所处的历史方位和时代坐标,自觉将个人发展与国家发展置于同频共振的波段中,在奋斗中发光发热,在实干中建功立业,努力创造出无悔于青春、无悔于时代的骄人业绩;二是社会对于教育也要有合理的预期,要积极营造培育人、评价人的优良环境。不给扭曲的、“似是而非的教育理念”生存的土壤和空间,特别是在很多地区,把教育的功能窄化为升学竞争,以及以极端功利化的“产出标准”来评价教育,把教育过程视为社会和市场竞争的延伸,从根本上违背育人规律,严重危害青少年的身心健康的现象还不同程度地存在,从此意义上来说,就现阶段的国情来说,要实现教育的社会环境风清气正一盘棋,可谓任重而道远。为此,还需要社会各级政府、教育主管部门要敢于激浊扬清,引领社会新风,弘扬向上向善向前的主旋律和正能量,从而加快引导“教育强国”的巨大引擎稳稳地驰骋在中华民族伟大复兴的新征途上!

      作者简介:周志伟,湖北襄阳人,现就职江西农业大学南昌商学院党政部,在《人民法院报》、《新法制报》、《司法纵横》、《中国法院网》、《江西法院网》、《江西政法网》等国家级、省市主流政法媒体刊有作品百余篇。)

      编辑:吴永亮  审核:罗运锋

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      • 稿源: 江西教育网 文章作者: 周志伟点击数:
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